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武汉市供销商业学校2020级舞蹈表演专业人才培养方案

来源：武汉供销商业学校发布时间：2021-10-10 阅读：39771

武汉市供销商业学校

2020级舞蹈表演专业

人才培养方案

专业部：舞蹈表演专业

执笔人：刘艳

审核人：陈靖

制定时间： 2020 年 6 月

修订时间： 2021 年 5 月

二〇二一年五月

一、专业名称及代码

专业名称：舞蹈表演专业

专业代码：140900

二、入学要求

本专业入学要求为：初中应届毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

学制：3 年

教育类型：全日制中等职业教育

学历层次：中专

四、职业面向

（一）就业方向

表 1：职业面向分析表

所属专业大类

所属专业类

对应行业

主要职业类别

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准证书举例

文化艺术大类

表演艺术类

文化艺术业

教育

舞蹈演员

舞蹈教学人员

舞蹈演员

舞蹈教学教师

舞蹈演员

舞蹈教师资格证

（二）升学方向

高职院校及本科相关专业，如学前教育、早教专业等专业。

五、培养目标与培养规格

(一) 培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。掌握舞蹈表演专业理论知识和专业技能的艺术人才，以及高等院校艺术系后备生。通过学习，具备一定的音乐表演方面的能力，能在各级各类文艺团体或其他舞蹈表演机构从事舞蹈表演工作。

根据现在湖北省中职升学政策，本专业可以参加本省中职升学考试，通过学习，掌握专业相关技能，通过幼儿保育相关考试进入大专院校继续学习深造。

(二) 培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。明确本专业的职业特点，充分认识未来职业涉及领域，形成正确合适的自我期望值，正确的择业观念及初步创业的知识和能力；

（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。具备积极探索专业知识的意识、服务意识和质量意识以及勤于思考的习惯及安全生产、环境保护的意识；

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

（1）具有扎实的自然科学基础知识，较好的人文、社会科学和管理科学基础；

（2）了解体育运动和科学锻炼身体的基本知识；

（3）掌握英语、计算机基础知识；

（4）掌握舞蹈表演基本理论知识；

（5）掌握舞蹈基本功训练的理论知识和方法；

（6）熟悉中国民族舞蹈、古典舞、现代舞等基本理论知识。

（7）掌握升学考试所需的学前教育类等基本理论与技能知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言，文字表达能力和沟通能力；

（3）理解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁与文学作品的特点、作用。

（4）具有较好的运用计算机处理文字、表格、图像等的基础能力以及艺术专业学习与实践中必需的计算机应用能力；

（5）掌握中国民族民间舞、中国古典舞，现代舞等不同种类、风格、形式的舞蹈表现能力；

（6）具有一定的舞蹈教学和辅导能力；

（7）具有一定的舞蹈编创和音乐处理能力；

（8）具有一定的艺术审美和舞蹈作品的分析、鉴赏能力；

六、课程设置及要求

(一)课程体系设计思路

1. 制定本专业人才培养方案的依据

舞蹈艺术是一种社会意识形态，随着现代科学技术的发展，自然科学与人文社会科学日益相互交融，舞蹈表演已逐渐成为具有广阔发展前景的文化产业。培养全面发展型(德育、智育、体育、美育全面发展)、综合型(具备多方面的综合能力)、创新型(具备舞蹈表演以及通过舞蹈教学来启发和促进创造精神发展的能力)的舞蹈表演人才，探寻适合地方经济发展状况的舞蹈表演教育模式，是当前舞蹈表演教育面临的重要工作任务。根据舞蹈表演专业人才的需求和行业技能的要求，结合湖北省学前教育相关升学考试，科学合理的制定舞蹈表演专业人才培养方案。

2.专业课程体系（见图）

(二)课程设置

本专业课程设置分为公共基础课和专业（技能）课。

公共基础课包括思想政治课、文化课、体育与健康以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业（技能）课包括专业核心课和专业技能（方向）课。

1.公共基础课程

表 2：公共基础课设置

序号	课程名称	主要教学内容	学时
1	职业生涯规划	【课程目标】基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。【主要内容】职业生涯规划【教学要求】通过本部分内容的学习，学生应能结合活动体验和社会实践，了解职业生涯的基本知识，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。	36
2	职业道德与法治	【课程目标】提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。【主要内容】职业道德与法治【教学要求】通过本部分内容的学习，学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。	36
3	经济政治与社会	【课程目标】引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。【主要内容】本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。【教学要求】在教学过程中，应利用课堂教学时间或课余时间，有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，通过安排学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会或评价学生活动表现等形式考核学习效果。	36
4	哲学与人生	【课程目标】阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。【主要内容】学习马克思主义哲学知识及基本观点。【教学要求】通过本部分内容的学习，学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。	36
5	语文	【课程目标】1.指导学生学习必须的语文基础知识、掌握日常生活和职业岗位需要的现代阅读能力、写作能力、口语交际能力。2.使学生具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。3.注重基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。4.使学生接受优秀文化的熏陶，提高品德修养，养成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。【主要内容】基础模块上下册、拓展模块、职业模块【教学要求】指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。	316
6	数学	【课程目标】在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生能获得未来工作、学习和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，具备从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。【主要内容】不等式、函数、任意角的三角函数、向量等方面的计算知识，集合与逻辑用语、指数与对数函数、数列与数列极限、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计等应用数学的内容。【教学要求】通过学习，提高学生的文化素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、逻辑思维和简单的实际应用等能力，为学习专业课打下基础。	244
7	英语	【课程目标】在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法。通过本课程学习培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；能听懂能听懂日常对话，并就这些话题进行初步的交际。掌握技能高考必备的基本知识。【主要内容】必修的基础性内容、相关专业需要的限定选修内容、个性发展和继续学习需要的任意选修内容。【教学要求】使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。	208
8	信息技术	【课程目标】以高教社《计算机应用基础》和配套的《计算机应用基础知识实训指导》为教材，通过讲练结合的方式，使学生掌握Windows 系统基本使用方法、Internet 应用、Word 排版软件的使用、Excel 电子表格的使用、Powerpoint 幻灯片制作等计算机应用基础知识。【主要内容】学习计算机应用基础知识【教学要求】在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、电子表格软件的使用、数据库基本操作和使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。	126
9	体育与健康	【课程目标】学习体育与健康的基本原理、基本技术和基本技能。【主要内容】健康教育专题讲座、田径类、体操类、球类项目【教学要求】树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。	158
10	历史	【课程目标】落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。【主要内容】“中国历史”内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史。“世界历史”内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。【教学要求】基于历史学科核心素养设计教学，倡导多元化的教学方式，注重历史学习与学生职业发展的融合，加强现代信息技术在历史教学中的应用。	36

2.专业核心课

表3：专业核心课程设置

序号	课程名称	主要教学内容	学时
1	基本功训练	【课程目标】了解芭蕾舞和古典舞的基本内容、基本方法，示范表演基本舞步、基本舞姿、把杆轴心动作、中间移动步伐、基本技巧;理解和掌握芭蕾舞和古典舞的风格特征和芭蕾课各个环节的具体要求及动作要领。【主要内容】芭蕾舞：地面，扶把，中间三个空间的基本功训练。（包括：钩绷脚、踢腿、擦地、蹲、跳、中跳、大跳等）古典舞：上肢的形态及其动作规律、下肢的形态及其动作规律。通过躯干的倾、仰、斜、翻、掀、拧配合四肢的形态构成“踹燕”“探海”“斜探海”“射雁”等基本舞姿。【教学要求】学生芭蕾基训地面、把杆、中间跳跃、中间舞姿、综合素质，身体协调性、控制能力、力量、的掌握程度。学生能够掌握舞蹈风格，动作技术运动原理及动作要领。	252
2	儿歌弹唱	【课程目标】在使学生能够正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲、辞曲;运用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动;为幼儿表演各种节目伴奏。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握钢琴的基本弹奏技巧、幼儿园歌曲的弹唱【教学要求】能完整演奏一首曲目。	416
3	民族民间舞	【课程目标】了解各民族舞蹈的基本内容;示范表演基本动律、基本动作、动作短句和单一组合;理解各民族舞蹈的风格特征和音乐节奏特点，掌握各民族舞蹈的训练环节的具体要求及动作要领。【主要内容】【课程目标】藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、苗族、汉族等各民族舞蹈，将以分期进阶式方式教授。主要包括：各个民族基本动律、手位、步伐等基本动作【教学要求】对云南花灯、安徽花鼓灯、胶州秧歌、东北秧歌、藏族、蒙族、维吾尔族、朝鲜族八大民族的风格掌握。	216
4	舞蹈排练	【课程目标】通过排练，增强学生的独自学习舞蹈、排练舞蹈的能力。能够进行舞蹈的表演、教授【主要内容】根据技能高考大纲要求，教师对学生的单个舞蹈进行排练指导【教学要求】能独立完成一个成品舞蹈。	128
5	乐理	【课程目标】乐理主要传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质和理论修养具有重要作用。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握基本的乐理，能够识谱、演唱，并具备教授儿歌技巧等能力【教学要求】能够识谱演唱基本的歌曲	144
6	简笔画	【课程目标】简笔画课程旨在使学生掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧，使其毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握简笔画技巧。【教学要求】能够在要求时间内完成一幅完整的简笔画作品	168
7	专业理论	【课程目标】熟练了解各理论课程的知识要点，能够将所学专业知识融会贯通【主要内容】根据技能高考大纲要求，对教学活动设计、卫生保健两门课程知识进行综合复习训练【教学要求】能够掌握大纲应知内容	92
8	综合训练	【课程目标】熟练了解各理论课程的知识要点，能够将所学专业知识融会贯通【主要内容】根据技能高考大纲要求，对教育学、心理学两门课程知识进行综合复习训练【教学要求】能够掌握大纲应知内容	92

3.专业（技能）方向课

表4：专业技能课程设置

序号课程名称主要教学内容学时	课程名称	主要教学内容	学时
1	幼儿心理学	【课程目标】从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域，通过学习该课程，要求学生能掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握心理学和幼儿心理学基本知识以及幼儿认知的发展，幼儿情绪和情感的发展，幼儿的社会化，幼儿的个性发展。【教学要求】学生对心理学、幼儿认知、情绪等基本知识的掌握情况。	72
2	幼儿教育学	【课程目标】幼儿教育学主要研究学前儿重教育的现象，提示学前教育的规律，通过学习以增强学生从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量的一门学科。帮助学生了解幼儿教育的基本知识和主要理论，掌握幼儿教育的实践技能和重要能力。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握幼儿教育的产生和发展，我国幼儿园教育的目标任务和原则，幼儿园全面发展教育，幼儿园游戏，幼儿园与家庭和社区的合作。【教学要求】学生对幼儿园教育的目标、任务、原则的掌握情况，可以参加相应考试。	72
3	卫生保健	【课程目标】该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握幼儿生理解剖特点及保育特点，幼儿的生长发育及健康评价，幼儿营养与膳食卫生，幼儿常见疾病及预防，幼儿意外的预防和急救，幼儿的心理健康，幼儿园的卫生保健，幼儿园的环境卫生。【教学要求】学生对幼儿基本的卫生健康知识的掌握，能够运用于教学实践中。	144
4	教学活动设计	【课程目标】系统地介绍《幼儿园教育指导纲要》所包含的基本框架、知识观、整合思想、环境创设以及反思性教学和教师成长等教育理念，从课程目标、内容、实施、评价等方面，回答幼儿园课程为什么教、教什么、怎样教、教的怎样等问题。【主要内容】据技能高考大纲要求，掌握教育活动的基本理论，基本要素，内容和技能。【教学要求】学生的学习能力，能够完成幼儿园教学活动的设计在分析幼儿园课程组织与实施的实质的基础上，系统地论述幼儿园课程活动组织与指导方式的选择，并用数育实践中的实例验证教学实施中的经验和问题，进一步提出组织课程内容的具体安排要求。	72
5	案例分析	【课程目标】运用所学的教育学、心理学、教学活动设计、指导纲要等多方面理论知识对案例进行有条理的分析。【主要内容】根据技能高考大纲要求，学生掌握对心理学、教育学、卫生保健、教学活动设计的知识进行分类、综合表达能力。【教学要求】学生对于案例的分析能力以及口头表达能力。	236

七、教学进程总体安排

（一）学时安排

表 5：教学进程安排表

课程类别	序号	课程名称		考试 / 考查	计划学时	学时 (学分)		周学时/教学周数
						学时 (学分)		第一学年		第二学年		第三学年
						理论教学	实践教学	上学期	下学期	上学期	下学期	上学期	下学期
公共基础课	1	职业生涯规划		考查	36	36		1	1
	2	职业道德与法治		考查	36	36				2
	3	经济政治与社会		考查	36	36					2
	4	哲学与人生		考查	36	36						2
	5	语文		考试	316	316		4	4	3	3	2	2
	6	数学		考试	244	244		3	3	2	2	2	2
	7	英语		考试	208	208		2	2	2	2	2	2
	8	信息技术		考查	126	126		2	2	1	1	1
	9	体育与健康		考查	158	18	140	2	2	2	1	1	1
	10	历史		考查	36	36				1	1
	小计				1232	1092	140	14	14	13	12	10	9
专业课	专业核心课	1	基本功训练	考查	252		252	3	3	4	4
		2	儿歌弹唱	考查	416		416	4	4	4	4	4	4
		3	民族民间舞	考查	216		216	3	3	3	3
		4	舞蹈排练	考查	128		128					4	4
		5	乐理	考查	144	144		2	2	2	2
		6	简笔画	考查	168	168				2	2	3	3
		7	专业理论	考查	92	92						2	4
		8	综合训练	考试	92	92						2	4
	小计				1508	496	1012	12	12	15	15	15	19
	专业技能方向课	1	幼儿心理学	考查	72	72		2	2
		2	幼儿教育学	考试	72	72		2	2
		3	卫生保健	考试	144	144		2	2	2	2
		4	教学活动设计	考试	72	72				2	2
		5	案例分析	考查	236	126	110			2	2	6	4
	小计				596	486	110	6	6	6	6	6	4

（二）课程学时分配及比例表

表 6：课程学时分配及比例表

课程类别	课程门数	理论教学	实践教学	合计	占总学时（%）
公共基础课	9	1092	140	1232	37.93
专业核心课	8	496	1012	1508	45.21
专业（技能）方向课	5	486	110	596	16.86
合计	22	2074	1262	3336	100

（三）教学活动时间分配（单位：周）

表 7：教学活动时间分配表

内容	学期						合计
内容	一	二	三	四	五	六	合计
教学	18	18	18	18	18	14	104
考试考核	2	2	2	2	2	2	12
顶岗实习（非升学学生）					18	6	24
寒暑假	4	7	7	7	4		26
军训	2						2
毕业教育						1	1
合计	27	28	25	28	25	18	145

（四）考核形式

表 8：舞蹈表演专业考试形式一览表

课程类别	课程名称		考试	考查	考试形式
公共基础课	1	信息技术		考查	操作
	2	职业生涯规划		考查	笔试
	3	职业道德与法治		考查	笔试
	4	经济政治与社会		考查	笔试
	5	哲学与人生		考查	笔试
	6	语文	考试		笔试
	7	数学	考试		笔试
	8	英语	考试		笔试
	9	体育与健康		考查	操作
	10	历史		考查	笔试

专业核心课	1	基本功训练	考试		实操
	2	儿歌弹唱	考试		实操
	3	民族民间舞	考试		实操
	4	舞蹈排练		考查	实操
	5	乐理	考试		笔试
	6	简笔画	考试		实操
	7	专业理论	考试		实操
	8	综合训练		考查	实操

专业技能 (方向)课	1	幼儿心理学		考查	笔试
	2	幼儿教育学	考试		笔试
	3	卫生保健	考试		笔试
	4	教学活动设计	考试		笔试
	5	案例分析		考查	口试

八、实施保障

（一）师资队伍

1.本专业专任专业教师与在学生之比为1：20。专任专业教师应具有艺术类专业本科及以上学历;兼职教师占专业教师总数的10％～30％，其中具有中级及以上相关专业技术职务或职业格所占比例不低于60％。

2. “双师型”教师占专业教师总数的30％及以上，应符合省教育厅办公室公布的《湖北省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》规定要求。

3.专业教师认真践行教育部颁发的《中等职业学校教师职业道德规范》，树立正确教育思想，全面履行教师职责，关心爱护学生，高质量完成教育教学任务，能适应现代职业教育教学要求(如理实一体化教学、信息化教学等)，积极参加教研、教学改革、教学和技能竞赛等活动，完成教师业务培训和专业实践任务，终身学习，开拓创新。兼职教师须经过教学能力专项培训和考核，每学期承担不少于30学时的教学任务。

（二）教学设施

建立健全舞蹈表演专业实习实训制度，加大对实训实习的耗材投入。推进舞蹈表演专业教学要求与企业岗位技能以及学前教育方向升学考试要求的对接，进一步完善舞蹈表演专业的人才培养模式，促进学生基本技能和职业技能的全面提高。

（三）教学资源

教材选用按国家课程标准编用的教材，可根据学校学生情况编著校本教材，同时结合学前教育相关升学考试制定的备考教材。

表 9：舞蹈表演专业教材选用表

序号	教材名称	教材类型	出版社	主编
1	《幼儿心理学》	专业教材	人民教育出版社	王振宇
2	《幼儿教育学》	专业教材	人民教育出版社	陈辛军
3	《学前幼儿卫生保健》	专业教材	高等教育出版社	王东红
4	《拜厄》钢琴	专业教材	人民音乐	拜厄
5	《幼儿园教育活动设计与实践》	专业教材	高等教育出版社	张琳
6	《3-6岁儿童学习与发展指南》	专业教材	华东师范大学出版社	管旅华
7	《幼儿简笔画教程》	专业教材	上海交通出版社	王咏
8	《幼儿园教育活动设计》	专业教材	南京师范大学出版社	金敏、殷学军
9	《美术与幼儿美术创作》	专业教材	北京出版社	周杰
10	《学前教育专业知识要点与技能操作训练》	专业教材	南京出版社	童周坤、王娟
11	《学前教育幼儿园案例分析专项突破》	专业教材	南京出版社	童周坤、李秀

（四）教学方法

教学中要因材施教，在传统的讲解示范教学中，多采用新的多元化综合评价模式对学生进行评价。

1.根据舞蹈表演专业培养目标和人才理念，建立科学的评价标准。

2.教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。

3.不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视职业操守、良好职业习惯的养成。

具体评价要求：

1.舞蹈表演专业教学评价侧重考查学生的职业能力，可采用灵活、多样的考核方式对学习效果进行评价，采取过程评价和总结评价相结合的方式。

2.学生的成绩评定以学习过程与效果一体化、理论与实践一体化为指导。

3.课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合、教师评定与企业评定相结合，学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核结合，重点评价学生态度和职业能力。

（五）学习评价

学习评价过程多元化，构建学生、老师、家长、社会广泛参与的“四位一体”学习评价体系。

以“专业能力、非专业能力”为主要评测目标，将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用规范纳入课程成绩评价范围，同时兼顾学生的自身发展与个性发展，形成过程性评价和终结性评价相结合的学业评价体系。以职业资格鉴定为基础，将学业考核与职业资格鉴定相结合，允许用职业资格证书替代一定专业课程成绩或学分。

过程性评价应从情感态度、职业素养等方面对学生整体学习过程中的表现进行测评；终结性评价应从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。

要根据课程的特点，注意评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要重视学生职业素质的养成。

以行业、企业评价标准为依据，形成学校与行业、企业专家共同参与学生实践实习环节的评价机制，使学生适应行业、企业的评价方法。

（六）质量管理

以 “四方参与、三级管理”（政府、社会、行业企业、中职学校四方共同参与，校、系部和专业组三级管理）的教学质量监控与保障体系为基础，根据本专业人才培养目标，实施全员、全程、全方位的教学质量监控与评价，不断完善各教学环节质量标准，加强教学过程监控，完善多元教学质量评价与反馈体系，有效改进机制建设，实现人才共育，过程共管，成果共享，责任共担。

1.各环节质量标准

成立校内外教育专家、专业骨干教师、企事业技术人员、管理专家等组成的专业质量标准建设团队，通过广泛调研，分析探讨、实践操作、总结完善等过程，以优化人才知识能力、素质结构为主线，构建包括课前环节质量标准、课程教学环节质量标准、实践环节质量标准体系。

课前环节质量标准包括：教师任职资格标准、教学计划标准、教学大纲标准、授课计划进度。

课程教学环节质量标准包括：备课质量标准、课堂教学质量标准、课程作业质量标准、辅导答疑质量标准、课程考核质量标准、课程总结质量标准。

实践教学环节质量标准包括：实训教学质量标准、课程设计质量标准、专业综合实践质量标准。

2.教学过程监督

建立了教学监控系统，分别为日常教学监控体系、教学督导监控体系。

建立了校、系、专业三级教学督导小组，执行各级教学质量保障与监控系列文件，各主要教学环节（备课、课堂、作业、习题、答疑、考试、成绩、实践等）均有规范制度，控制有效。教学信息员深入课堂，发现问题及时与授课老师进行沟通。将监控结果直接与教师教学质量评价等级挂钩，形成自觉遵守教学制度的氛围，确保教学质量的稳步提高。

3.多元教学质量评价与反馈体系

建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才质量评价制度和反馈体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业培养质量的主要指标，并对毕业生毕业后五年的发展轨迹进行持续追踪，作为专业人才培养方案制定、课程调整创新、教学质量管理的主要依据。

4.机制建设

在监控过程中发现问题及时整改提高，使监控与保障形成闭环系统。

九、毕业要求

学生达到以下要求，准予毕业：

1.思想品德评价合格；

2.在校学习满三年，全部课程经过考试必须合格以上；

3.三年内参加校技能节技能竞赛、教学成果展示，对各种舞蹈有所了解，有一个舞种特长；

4.在满足以上条件的基础上，通过技能高考，能够升入高职专业继续学习。

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